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黄陈怡文:在家中父母这样启蒙孩子的英语

搜狐教育 2016年 4月2日




写在前面

怡文是我们夫妇多年的好朋友。她先生 Bill 曾经是为千的室友和我们的MIT校友,我们也一起接受婚前辅导,在同一个时间结婚的“同学”。他们一家人到达北京以后,也成为我们的邻居,怡文跟我一起在教育方面有很多合作的机会。下面的文章是她在2016年3月27日的讲座里的内容。我放在这里跟大家分享。

怡文的背景:黄陈怡文 Yiwen Caroline Chen Huang,美籍华人,美国哈佛大学教育学院教育硕士,专攻双语言认知发展与多文化教育。在美国,曾负责K-8年级ESL学生的教学工作,担任过幼儿园三到五岁混龄班的班主任,积累了丰富的幼儿英语教育经验。3.27日,怡文老师来到搜狐教育家长课堂,与网友们分享《如何在家庭中启蒙孩子的英语》。以下是讲座精彩内容。


黄陈怡文担任主讲嘉宾 幼儿英语学习的特点

幼儿英语启蒙的基础:多感官学习

只有透过多感官的学习,才能够培养孩子认知和语音的灵感。这个阶段幼儿的认知发展能力、语音、语感度都是最高的,因此,在这个时候打下基础,对于长期记忆是最有效也是最有利的。


幼儿阶段的三个英语学习特点

  1. 0-3岁是语音认知一个敏感期。

  2. 幼儿阶段是高效学习时段。因为幼儿全身关注的都是他周边的事物:每个人对他说的话,每一张面孔,每一件物品他都充满兴趣。刚刚进入这一新的世界,他开始探索,开始对周遭的一切充满着好奇,甚至他听到的每一个声音都非常吸引他。

  3. 幼儿阶段是学习语言的起点和黄金时期。幼儿喜欢探索不同的语音,两岁以前是他们吸收能力最强的时候。如果能够给在这个时段把握好培养的机会,能够学三到五种语言也是可能的。全世界所有的语音统计起来有405种声音,然而不管这个语音有多么的困难,只要孩子生长在这个国家,这个环境里,他都能够把对应的语言学好。很多人说中文这么难,但是在中国出生长大的孩子很自然就能够把中文学会,很多外国人到中国来学汉语都很挣扎,四声抓不准。就是因为他从小没有听到这个声音,待到成人之后要去捕捉,就很难听准这些音调间的差别。


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中国幼儿英语学习过程中常见的挑战

  1. 缺乏语言环境。如果没有人跟他说英语,他就没有学习的需要。所以最重要的是要有动机。当有人开始用这个语言跟他对话的时候,他就感兴趣,他就会想到这个声音是有意义的,会考虑这个声音是代表的什么。

  2. 缺乏语音的输入。由于缺乏语音的输入,听力自然没有办法建立。我们说聋哑,先聋后哑,听不见,他就没法复制那个声音。所以听力是所有语言学习过程中非常重要的一步。一定要听,才能够说得正确。

  3. 受到了环境的限制,没法培养句型跟语法的认知。我们在沟通当中一定有完整的句子,如果只是单独的单词,孩子还是不懂得怎么用。句型和语法其实都是在无形当中灌输在孩子脑子里。孩子到了中学,学英语都是学语法,背单词,那样的效果不好。甚至于学会了以后没有办法灵活运用。

  4. 缺乏对于双语认知的了解。由于大部分人对于双语认知缺少认识,认为幼儿学习第二语言会影响母语的学习。其实不是这样的。我们稍后从一些试验跟研究的报告来看,究竟学习双语对一个孩子会有什么样的影响?


幼儿学习英语为第二语言的好处

大家知道在早期儿童做智商测验的时候,用什么来测试吗?是语言。语言能力的发展是幼儿早期智能发展的测评依据。双语能力强的孩子,会对一样事物开始能接纳有不同的解释和不同的看法。在智能的开发上也会扩展新的视野,双语的学习是有利于脑部发展的。


幼儿学习英语为第二语言,会不会影响母语的发展?

欧盟在2008年对过去使用多种语言做了份研究报告,证明人类语言学习的能力不可低估。如果能够正确的引导幼儿学习第二语言,不但不会影响母语发展,还能强化幼儿的认知能力。我们知道欧洲的人通常能讲两三种语言是很自然很普遍的现象。所以事实上,能够讲多种语言不是一件难事,是我们天生就具有的能力。


专家的研究报告:儿童语言发展的基础理论

  • 儿童心理学家皮亚杰 (Jean Piaget) 的语言认知论

  • Patricia K. Kuhl教授的语言和脑力发展论

  • 语言认知学家Lois Bloom,语言的学习是环境互动的累积

  • 语言认知学专家,哈佛大学教育学院教授 – Catherine Snow

  1. 儿童心理学家皮亚杰 (Jean Piaget) 的语言认知论。 皮亚杰把认知发展分成四个阶段。第一阶段是多感官的学习,通过摸、看、听、闻等方式来学习。第二阶段开始会总结,看到身上有毛的,有四条腿的,都叫狗狗。看到所有和妈妈年龄相仿的都会叫阿姨,年纪大一点的叫婆婆或姥姥。他开始在归类,这是语言认知的一个开始。接着进入越来越高层的思维——抽象思维,最后就到进入青少年,然后成年,越来越多的抽象思维,这就是认知发展的四个阶段。

  2. Patricia K. Kuhl教授的语言和脑力发展论。Kuhl教授在语言和脑力发展方面,对于双语学习有进一步的研究。在她实验研究总结里面有两点: 第一、拥有多语言能力的孩子,他们的脑部必须努力的来创建不同的语言系统。因此这类幼儿智力的发展比单语孩子更活跃。 第二,如果孩子有更多的互动,情绪好的话学得更好,没有学习兴趣的时候,学习能力、吸收力会相对减少。所以我们要鼓励孩子学习,不要使用打骂的方式,那样只能会把孩子推向另外一个方向。

  3. 语言认知学家Lois Bloom:语言的学习是环境互动的累积。 Lois Bloom主要提倡的语言认知是需要语言环境,需要兴趣情感,是一个综合的学习结果。如果想要提高孩子学习情趣和学习成果,最有效的方式透过有趣的故事情节,跟孩子之间有互动,让孩子享受学习的过程,这样子孩子对于学习就会感兴趣,特别是语言,透过游戏、歌唱、童谣等等效果更好。

  4. 语言认知学专家,哈佛大学教育学院教授Catherine Snow的研究结果:照顾孩子的人是对孩子语言发展最重要的。

有的家长会用很多语言跟孩子沟通,他会告诉孩子,我们现在要出去玩了,你要把鞋子穿上,今天要穿什么颜色的鞋子,去把鞋子拿过来。越多的语言的输入和沟通,孩子在表达上的认知能力相对越强。


幼儿英语语音认知与发展阶段。

  • 1-2岁b, p, h, w, m, n

  • 2-3岁d, t, k, g, f, y,

  • 3-4岁r, l, s, z, sh, ch,

  • 4-5岁j, v, th (thank)

  • 5-6 岁th (this)

  • 6-7岁si (vision)


语言发展,语音认知和全感官学习的关系

幼儿阶段、感官动作主宰语言学习的发展,语言的学习必须透过声音、动作和互动,才能达到长期记忆,打下稳固的英语基础。


同样是A,中文拼音很简单,A就是啊的声音,而在英文里面却有不同的声音。因此我们需要从日常生活的听到的声音来理解。用一种有趣的方式来帮助孩子记忆。


如何成为孩子的启蒙老师?

英语启蒙必须在几岁以前开始?

早期的启蒙有助于发展,理论上当然是越早越好。很多人注重胎教,买了四五种语言的录音带放给孩子听,有的爸爸常常对着孕妇肚子跟胎儿讲话,你会发现孩子出生之后,他能够熟悉这些常听到的声音,他会有反应的。但如果你的孩子比较大,不要觉得已经错过了学习的机会,从小建立喜爱学习的好习惯才是真正重要的,没有太晚的开始。只要开始学习,就会有成效。


家长是孩子最好的启蒙老师

在学习上,可能没有一个人能够取代母亲的角色。在亲子互动中,当妈妈输入大量词汇给孩子,而且给孩子做充分的解释跟说明的时候,都有助于孩子语言及认知的发展。


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如何作一个好的英语启蒙老师?

  1. 用母语介绍英语教材,故事内容要对应学习的语言。 我们用母语介绍教材,让孩子知道这个故事在讲什么,当你在阅读的时候就要按照文字来讲给孩子听。如果你自己的英语发音不标准,可以用点读笔、光盘、各种器材辅助,让孩子听到纯正发音。如果是英语书应该用英语阅读,如果是中文书用中文来阅读。

  2. 语言和文字要相称对应。英语配英文,汉语对中文。 在学习的过程中,孩子如果能掌握语言跟文字的对应,他才能真正建立起语言的认知。一个孩子要成为双语人才,不仅要能听会说,而且还要会认字。我曾经做过一个试验,在我的孩子两岁的时候,拿了中文书用英文跟他说,他马上认出来,他说不对。拿英文的书,用中文讲,他也会说不对,这是英文,应该用英文说。如果你从小灌输他,让他一直知道这是英文书,这是中文书,让他能够去辨别,对认字,包括对他以后的学习发展,都会奠定一个非常好的基础。

  3. 两岁之前,是语言发展的萌芽期,家长要有耐心 孩子学习语言不是一天两天的事情,是需要长期的培养和灌溉。两岁之前是语言发展萌芽期。从两岁开始,孩子会发展得更快速。一个三岁孩子的家长问:我可以开始教他认字读故事书了吗?我说你可以开始教他阅读,但是不要给他折磨式的阅读。什么叫折磨式的阅读呢?我曾经把材料给了一位家长,过一两周她跟我说,这个孩子不行,懒惰,不爱学习。我说你是怎么跟他阅读的?他说我读了以后,他也都懂了,都明白了,但是当我叫他读给我听,他不肯,这是为什么呢?这是孩子还没有准备好。他对自己还没有自信,他还不想自己读,你要给他时间,你要有耐心,你会发现有一些孩子一本书可以读上十遍,那本书都看烂了,还要看。 假设有一本关于农庄动物的故事,第一次你给他读的时候,他发现这些动物都是住在农庄里面的。第二次在找的时候,他就知道这个小猪后头是小羊,小羊后面是小牛,他开始记住这个故事的顺序。等到有一天再跟他读的时候,忽然还没有翻到小牛,他会先说小牛,自己主动先预告下面是什么,有这样的经历吗?这就是为什么语言和认知是相关的,他已经开始整合他的知识,已经开始在记忆,已经开始把图片和文字印在自己脑海里面。当他很自信的时候,他会自己告诉你,不用催他,他都会迫不及待告诉你下一个是什么?或者你可以用游戏的方式,看看谁对,他对的话,他可乐了。鼓励他,让他觉得有成就感。 不要觉得这一本书念十次,该学一点新的字,换一本书,不念给他听。你会发现当他自己念烦了,他会主动跟你说我不想念这一本,这一本都会了,再换一本。要在他有动机的时候给到一个主导权,给予他学习的能力。 我刚才讲的这些发展的阶段,他是一个整体的,一个概论。不表示每一个孩子都刚好会落在这个标准上。你注意观察每个孩子都是很特殊,很不一样的。他知道他要什么,他害怕会保护自己,他不害怕就会横冲直撞就要花更多心思保护他。什么样的孩子好教,什么样的孩子不好教?每个孩子都有好跟不好。我们做父母的,做家长的,或者其他看护者的,要有耐心,就好象小树小苗,我们浇水、灌溉,但是不要揠苗助长,要给他时间。


预祝您成为孩子最好的启蒙老师

在国内英语的学习环境毕竟不是母语,在学习的时间线上,肯定不会像母语一样这么的快。我们了解英语学习的发展,它的秩序跟它的过程,能够帮助我们对于孩子在学习第二语言的时候,知道怎么样帮助他。也明白哪一些发音特别,哪一些对孩子来讲会是困难的,就可以提早让孩子听这些声音,我们自己也可以学习,跟着孩子一块的成长。我想最重要的是要记住,要奠定孩子终身喜爱学习的习惯。最后,我衷心希望今天这些解说,能够帮助您,让您成为自己孩子最好的启蒙老师!


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提问:小孩读英语故事书,要不要用中文给他读?不解释的话,可能听不懂,一解释又破坏了英文环境,怎么办?

黄陈怡文:直接用母语,就失去了学习英语的兴趣。用母语导读,总体大故事先告诉他,如果他单词量不够,可能要降到适合他的阅读的教材。


提问:有的时候范本太简单,反复就那两个英语句子。

黄陈怡文:其实句子应该用在生活当中,语言能够运用,这样的学习对孩子来讲会有意思的。或者出去游玩的时候把这些句型应用在生活当中。


提问:孩子不喜欢简单的英文阅读,他觉得那个故事过于简单,情节没有像中文故事这么曲折。不知道这种问题怎么解决?

黄陈怡文:你要有互动,跟孩子读故事不是按照上头有什么念什么,你要引导他。可以用中文引导,看见尾巴没有,你猜是什么动物?因为他刚好从这一刻他就在学农庄动物,看尾巴是卷卷没有毛的,可能会猜是什么动物。


提问:我的语音发音不标准也没有问题吗?

黄陈怡文:这个阶段的发音应该不至于太困难,咱们有很多书已经有点读,这其实是已经能够帮助我们解决没有英语环境的问题,听不懂跟着点,重复听这个apple说得对不对?您在帮助孩子学习过程当中,也能够巩固纠正自己的发音。


提问:我父母在带他的时候用的方言,我们用的普通话,现在要加进去英语,同样一个东西他的认知可能出现三种不同的语言,我不知道怎么去更好的教导他学习英语?孩子现在一岁半。

黄陈怡文:一般说来,方言没有文字的形象。但是英文是有文字形象,一看就知道这是英文。你可以用书本来做一个引导,用英文给他读,他看到的时候就知道妈妈跟我讲的这个声音是不一样的。在每天在生活中他会慢慢的知道,三种不同的语言代表的是同样的东西,比如椅子。

一般来说,学多种语言的孩子,他也许在语言的整体的发展上会稍微慢一点,因为要整合不同的体系,但是不会慢很多。大部分的孩子吸收三到四种语言是没有问题的。一岁半还小,现在更多的是吸收,不要对他期望太高,声音的输入是好的。


提问:美音和英音语音发音的差别还是很大的,只学一种?还是只要他喜欢的内容都给他听?

黄陈怡文:可能很多家长有类似的纠结,现在流行美音学习美音,哪一个时候流行英音再回来学习英音,不要为这个纠结。故事内容更重要,让孩子从小知道其实他在学语言英语本身。不管是英音、澳音、南非音、美音,它的文字是相对称的。就好象北京人讲的普通话,跟台湾人讲的普通话不一样,但是我们整体理解上是没有困难的。反而知道,这个声音原来还可以这么发。能沟通就好。


提问:我女儿现在19个月,想问您一下,是否可以推荐适合于她这个年龄段阅读的英文故事,比较有影响力的,比较经典的。

黄陈怡文:《布奇乐趣启蒙英语》是我从两年前开始跟外研社合作的。我把中国的基本英语单词和美国所谓的学前五百字,两部分结合,截取出一些基本词汇,然后把这些基本词汇编成了故事,让孩子透过故事学习发音,并且学会怎么应用。然后用传统的童谣,把它改编成比较容易上口的歌词跟故事相结合。里面有家长光盘,指导手册。能够帮助家长学习怎么样去引导孩子。是我跟我的孩子一起合作录制的。我希望这一些教材能够让孩子更感兴趣,


提问:您对国内的幼儿园的英语课程怎么看?

黄陈怡文:最好的是能够到幼儿园去参观,去观察一下他们的英语课程是怎么样进行的,是融汇在整个课程当中还是只是一天只有一堂,甚至一个礼拜两堂?我还看过有一些双语幼儿园的广告是保证孩子学会26个字母跟五首歌曲!到底他的双语教学是什么样的氛围呢?

当然除了语言之外,我觉得更重要的是老师是不是有爱心,所有学习最重要的是能不能奠定孩子喜爱学习的基础。所以我觉得从幼儿园开始,非常重要的就是要在一个有爱心、有耐心,真正爱孩子的地方让他成长。





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